为进一步激发研究生的读书兴趣，提升研究生专业素养，音乐学院于2022年5月24日晚7:00在腾讯会议进行线上读书报告会。本次读书报告会由学院党总支副书记耿学刚教授和娜布其老师主持，音乐学院院长温泽教授受邀点评，学院党总支书记曹佈仁特古斯，学院副院长赵伟晶，以及全体硕士生导师出席并指导。在报告会上，2019级、2020级、2021级全体硕士研究生汇报了近期的读书成果，并且展开了深入的讨论和探究。

霍日查分享了苏雅的《个体·与创新视界—吴云龙四胡研究》，这本书将吴云龙及其四胡艺术放置在20世纪以来蒙古族社会文化发展的历史背景当中，通过代表人物的研究来展现20世纪四胡艺人及四胡音乐兴衰沉浮的生动图景。通过吴云龙的成长过程，探讨当代专业四胡艺术。霍日查对作者苏雅的生平及艺术成就，本书主要内容以及核心思想进行了分享，并在最后分享了通过阅读本书所获得的读后感。

康晗雨分享了乌兰杰的论文集《蒙古族古代音乐舞蹈初探》，乌兰杰，本名扎木苏，蒙古族，男，中央民族大学教授。现任《蒙古学百科全书·艺术卷》主编，中国音乐学院博士生导师。几十年来深入草原考察民间音乐，收集了丰富的第一手资料。在此基础上潜心研究蒙古族民族民间音乐，取得丰硕成果。康晗雨主要从作者简介、蒙古族古代狩猎歌舞的类型和狩猎歌舞的表演形式等主要内容和读后感进行分享。

赵子越分享了漓江出版社2005年出版的魏书生的《班主任工作漫谈》，本书风格平实，没有华丽的词藻，而是以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。赵子越主要从这本书的图书及作者简介、每单元的简要内容及通过阅读本书后个人收获等内容对这本书进行报告。

李岩分享了艾伦·科普兰的《如何听懂音乐》，这本书讨论了聆听音乐的基本问题，告诉我们听前的准备，怎么听音乐，音乐创作的过程，音乐的四种要素，音乐的织体、音乐的结构，基本曲式歌剧与音乐剧，当代音乐，电影音乐，从作曲家、演奏者到听众。李岩主要从图书及作者简介、书中重要内容，如“听音乐的三种层次”、读后感等角度进行分享。

格根毕力格分享了阎宝林的《合唱指挥》，本书由合唱篇、指挥篇和曲目篇三部分组成。紧密结合教学实际，力求体现基础性、实用性、灵活性以及趣味性的并存，强调基础训练与指挥实践的有机结合，注重理论知识的准确与系统，力求言简意赅。格根毕力格通过本书的合唱篇、指挥篇和曲目篇三部分详细的进行了讲解，并在最后分享了自己的读后感。

贾滢分享了洛莉戈特利布的《也许你该找个人聊聊》，叙述了书籍的主要内容，最后分享了从书中得到的感受——人们的烦恼其实都相同，所有困难都是我们生而为人必须面对的议题，要勇敢面对。

赵梓伊分享了朱秋华的《西方音乐史》一书，书籍从古希腊、古罗马到二十世纪的种种音乐艺术风格，介绍了各种音乐流派、代表人物以及代表作品，本书不仅是音乐专业的必读书籍，非音乐专业也可以作为知识的拓展进行阅读。

陈佳星分享了管建华的《音乐人类学导引》，本书是人类学领域，探求音乐与其文化音乐学与人类学交叉学科的书籍，书籍从什么是音乐人类学，到音乐与社会文化结构，共叙述了5个方面，是十分值得阅读的一本书籍。

斯琴分享了斯波索宾的《和声学》，和声学作为音乐专业的必学科目，被人们十分重视，而《和声学》一书，把传统和声归纳的井然有序，建立了和声学完整的逻辑体系，也是初学和声者的一个极好的向导，推荐阅读。

宝若男分享了李小波的《教师的教育研究初论》，该书是一本研究教师自身从事教育研究的专著。书稿采取了教育行动研究方法，本书立足于当前我国教师教育的研究现实，在分析批判现实的基础上，提出教师教育研究的导向，目的，对象和方式，并针对现实中的问题提出相应的改进对策，共从事大中小学教育研究的人士参考使用。

谷昕孟分享了罗小平的《音乐心理学》，本书是从我国现当代心理学发展概况，承续期与转型期发展，活跃时期的发展特点，21世纪的发展趋势。西方音乐心里学发展概况，从古希腊至文艺复兴时期的音乐心理学的发展历程。音乐审美心理结构，音乐创作，表演，欣赏心里，各个方面去讲解音乐心里学，推荐阅读。

包晓明分享了维洛秦著，罗艺峰翻译的《音乐中的文化与文化中的音乐》，书中从社会的角度举例论证了，音乐受到不同的社会因素影响而使人类产生出不一样的音乐价值观，同时在音乐美学观。这本书从音乐文化来讲述了不一样的文化音乐十分推荐阅读。对于音乐教育的价值非常高，十分推荐阅读。

白永昭分享了曹里的《曹里音乐教育文集》，本书从音乐教育产生历史条件和理论前提，音乐教育的形成与发展，音乐教育心理研究，中学生音乐审美心里发展提点，全面关心孩子，提高教育质量，中学常用音乐教学模式，音乐教学案例及研究方法，微型教学法，音乐创作教学内容与教法多方面的音乐教育。从事音乐教育的人推荐阅读。

袁玉娇分享了戴定澄的《音乐教育展望》，本书有三篇来讲解，音乐教育的历史回顾，欧洲音乐教育的历史起源及演化发展，中国古代乐教，中国近代及当代学校音乐教育。对现代音乐教育的重新审视，国外音乐教育与相关教育体系，现代音乐教育理念，现代世界各国中小学音乐教育实践与效果。面向新世纪的音乐教育，音乐教师的基本素质与培养途径，音乐教学的基本条件，音乐审美能力培养。